2021華中科技大學(xué)教育管理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生考試大綱 正文

第一部分 考試說(shuō)明
一、考試性質(zhì)
教育管理學(xué)是我校教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)碩士生專(zhuān)業(yè)考試課程之一。它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能夠達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，以保證被錄取者具有從事教育管理學(xué)研究的良好基礎(chǔ)。
考試對(duì)象為參加全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試的準(zhǔn)考考生。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一） 答卷方式：閉卷，筆試
（二） 答題時(shí)間：180分鐘
（三） 題型比例：簡(jiǎn)答題約20%；論述題約60%；案例分析題約20%。

第二部分 考試要點(diǎn)
一、教育管理和教育管理學(xué)
教育管理的含義、特點(diǎn)及趨向，教育管理與公共管理，教育管理與企業(yè)管理，教育管理學(xué)的性質(zhì)與方法體系，教育管理學(xué)的歷史發(fā)展及趨勢(shì)，等等。
二、教育管理的理論基礎(chǔ)
教育管理活動(dòng)的哲學(xué)思考，教育管理活動(dòng)的社會(huì)學(xué)意義，教育管理活動(dòng)的心理學(xué)支持，教育管理活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，教育管理活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，等等。
三、教育管理的歷史演進(jìn)
    中外歷史上的主要教育管理思想，后現(xiàn)代主義教育管理思想，學(xué)校教育的全面質(zhì)量管理思想，以共同價(jià)值觀治校的教育管理思想，等等。
三、教育行政的理論與實(shí)踐
教育行政的概念、特點(diǎn)及原則，教育資源配置，中央集權(quán)型與地方分權(quán)型教育管理體制，教育政策的制定、實(shí)施與評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變中的我國(guó)教育管理體制，我國(guó)現(xiàn)行教育督導(dǎo)制度，我國(guó)“二級(jí)管理、三級(jí)辦學(xué)”的高等教育管理體制，等等。
四、學(xué)校管理的理論與實(shí)踐
學(xué)校管理的組織理論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)與管理風(fēng)格，學(xué)校與教師的課程管理，教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)，課堂中常見(jiàn)的教學(xué)管理問(wèn)題及其成因，高校戰(zhàn)略管理，在我國(guó)高校推進(jìn)院校研究的意義與路徑，等等。

第三部分 考試樣題
一、簡(jiǎn)答題示例
教育集權(quán)制有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？
二、論述題示例
請(qǐng)列舉三篇（本）或以上的教育管理學(xué)論文或書(shū)籍，并從中選擇一篇論文或一本書(shū)籍，對(duì)其內(nèi)容予以論述。
三、案例分析題示例
1.案例
某校一名青年教師，個(gè)性張揚(yáng)，頗有主張，課堂教學(xué)生動(dòng)，教學(xué)效果不錯(cuò)。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，他的教學(xué)受歡迎程度高，但使用舊備課本，不寫(xiě)反思，少有二次備課痕跡，作業(yè)自稱(chēng)為當(dāng)堂作業(yè)，沒(méi)有工整漂亮的練習(xí)本以供檢查，按照檢查的量化表打分很低。另有一名教師，給人的印象是特別認(rèn)真：作業(yè)工整漂亮，備課手寫(xiě)，上面圈畫(huà)勾點(diǎn)以及反思齊全。但仔細(xì)一瞧，有點(diǎn)形式大于內(nèi)容；進(jìn)堂聽(tīng)課，教學(xué)效率偏低；學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也不如前者。
評(píng)定等級(jí)時(shí)，大家意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧：一方認(rèn)為，按“以生為本，以效為先”的原則判斷，前者優(yōu)于后者，前者應(yīng)評(píng)為優(yōu)等。另一方則認(rèn)為，高境界的管理是制度化管理。前者的做法雖然效果不錯(cuò)但屬于個(gè)案，可以特例特辦，評(píng)為優(yōu)等,不過(guò)從管理的角度看，其做法對(duì)于教師群體不具備普遍性；后者按照“促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展落實(shí)化”的準(zhǔn)則而工作，雖然暫時(shí)存在不足，但只要適時(shí)指導(dǎo)，優(yōu)秀指日可待。因此，無(wú)論從個(gè)人發(fā)展的角度，還是從管理導(dǎo)向的角度出發(fā)，后者應(yīng)該評(píng)為優(yōu)等。
2.分析
你如何看待以上雙方的觀點(diǎn)與分歧？為解決好以上分歧，你認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理制度建設(shè)應(yīng)該遵循怎樣的原則？

華中科技大學(xué)

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