長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)簡介

發(fā)布時間：2020-06-05 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)簡介

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長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)簡介 正文

電氣工程及其自動化專業(yè)
 
 
發(fā)布人：系統(tǒng)管理員 發(fā)布時間：2017-05-28 瀏覽次數(shù):1081
 
電氣工程系的前身是組建于1989年的電氣技術(shù)專業(yè)，1998年按當時的專業(yè)目錄改為電氣工程及其自動化專業(yè)?，F(xiàn)開設兩個專業(yè)方向：電力電子與電力傳動、電力系統(tǒng)自動化，本專業(yè)是教育部教學模式改革試驗區(qū)、吉林省特色專業(yè)，具有電氣工程一級學科碩士學位授予權(quán)。本專業(yè)主要是研究電能的生產(chǎn)、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、存儲和利用的學科，學科隸屬電氣類，培養(yǎng)具備電氣工程領域相關的基礎理論、專業(yè)技能和實踐能力，能在電氣工程領域的裝備制造、系統(tǒng)運行、技術(shù)開發(fā)等部門從事設計、研發(fā)、運行等工作的復合型工程科技人才。
本專業(yè)學生主要學習電路、電磁場、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信號分析與處理、電機學和自動控制等方面的基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能。本專業(yè)學生接受電工、電子、信息、控制及計算機技術(shù)方面的基本訓練，掌握解決電氣工程領域中的裝備設計與制造、系統(tǒng)分析與運行及控制問題的基本能力。專業(yè)特色體現(xiàn)在：強、弱電結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，軟件與硬件相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合。使學生獲得電氣傳動系統(tǒng)控制、電力系統(tǒng)自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術(shù)等領域的基本技能，具有分析和解決電氣工程領域技術(shù)問題的能力。
電氣工程及其自動化系現(xiàn)有21名專任教師，其中教授4人、副教授5人、講師9人，實驗師3人。具有博士學位8人，具有碩士學位18人。并且學歷層次在不斷提升，現(xiàn)在讀博士4人。其學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)都較為合理，整體實力較強。教研室專業(yè)教師中具有碩士或博士學位的教師21人，占教師總數(shù)的85.7%。
為確保教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才，使畢業(yè)生在思想道德、知識技能及綜合素質(zhì)等方面都達到培養(yǎng)目標的要求，本專業(yè)不斷加強各項教學管理的力度，制定了各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。
1．認真制（修）訂和執(zhí)行人才培養(yǎng)方案
2. 以國家級創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)為中心，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式方案
3.大力加強課程建設，不斷提高教學質(zhì)量
4．采取多種措施，切實加強教學環(huán)節(jié)的管理
（1）建立教學督導隊伍
（2）建立教學工作定期檢查制度
（3）建立教師工作考核制度
（4）進行課堂教學質(zhì)量的評估與檢查
（5）建立基本教學檔案
5．采取多種方式評價方式，合理評價學生的學習效果
6. 配備了一支結(jié)構(gòu)合理、水平高的專、兼職師資隊伍
7. 教學科研互動，促進教學水平提高
8. 強化實習基地建設和將就業(yè)指導課程納入教學計劃中
本專業(yè)對實踐教學環(huán)節(jié)一直予以高度重視，針對學科專業(yè)的特點，按照“突出專業(yè)特點，強化專業(yè)技能訓練”的宗旨，在實踐教學改革方面進行了長期的探索與大膽的嘗試，獲得了豐富的實踐經(jīng)驗和較好的建設成果。
1. 加強實驗與實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力
2．注重產(chǎn)學研結(jié)合，強化實習基地建設
3．教學與工程訓練相結(jié)合，合理安排實習內(nèi)容
4．教學方法和手段多樣化，激發(fā)獨立設計的實踐能力
5. 堅持三個課堂的結(jié)合，加強科技創(chuàng)新平臺建設
6．發(fā)揮科技創(chuàng)新平臺作用，擴展實踐途徑
7．依托科研項目，提高畢業(yè)設計質(zhì)量
多年來，本專業(yè)通過教學改革提高了教學質(zhì)量，通過教學研究提高了教學水平，通過學習指導提高了學生的學習能力，通過三個課堂的結(jié)合引導了學生的自主發(fā)展，通過重視實踐教學提高了學生的實踐能力和工程意識，通過實施班導師制促進了學生的健康全面成長,通過校、院和教研室三級教學督導、期中（結(jié)合平時）教學檢查、學生評教、輔導答疑、口試考核、考試質(zhì)量分析等多種方式，加強了對教師教學和學生學習情況的了解和監(jiān)督，保證了本專業(yè)的教學水平。并取得了一些具有專業(yè)特色的成果：
1. 明確了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的總體思路；
2．探索總結(jié)出了教學改革的“七、四、三”，深化教學改革提高了教學質(zhì)量；
3. 建立了多層次的實驗教學課程體系
4．精心安排的實踐環(huán)節(jié)增強了學生的實踐能力
5．班導師制促進了學生健康全面的成長
6．三個課堂結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案構(gòu)建了使學生更好地自主發(fā)展的立體式學習成長環(huán)境
長期以來，電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)業(yè)務規(guī)格定位在培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、計算機應用技術(shù)、電力電子技術(shù)、信息處理以及經(jīng)濟管理等領域工作的寬口徑高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生不僅是電氣工程及其自動化專業(yè)的專門人才，而且具有很好的綜合素質(zhì)，較寬的知識面，較強的適應能力，不僅有較深厚的基礎知識，而且具有很好的學習能力和創(chuàng)新能力。

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