1.專業(yè)特色
美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)自1994年開始在山東省招收?？粕?，1998年開始招收本科生，是聊城大學(xué)較早創(chuàng)辦的應(yīng)用型專業(yè)之一，現(xiàn)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，其中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)于2012年成為首批山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。自2010年以來開始面向山東、江蘇、山西、河北、安徽、陜西、云南等10個(gè)省份招生。本專業(yè)現(xiàn)擁有“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)”山東省藝術(shù)類重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，山東省“民間美術(shù)資源保護(hù)與研發(fā)”文化科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、聊城大學(xué)設(shè)計(jì)研究院和聊城大學(xué)中國鄉(xiāng)村研究院鄉(xiāng)村文化振興研究中心三個(gè)教研平臺，擁有能夠支撐本專業(yè)發(fā)展的一級學(xué)科美術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生點(diǎn)和教育碩士、藝術(shù)碩士兩個(gè)專業(yè)型碩士研究生點(diǎn)。建立了“本科—研究生”貫通培養(yǎng)模式，推薦并接受免試攻讀碩士學(xué)位研究生。
主要特色：
1.地方文化資源、社會(huì)人才資源的引進(jìn)與互動(dòng)；
2.基于綜合性大學(xué)多學(xué)科交叉優(yōu)勢的特色課程結(jié)構(gòu)體系；
3.“認(rèn)識——理解——應(yīng)用——創(chuàng)造”的培養(yǎng)模式；
4.以理解、執(zhí)行、創(chuàng)新能力為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生專業(yè)技能成績評價(jià)機(jī)制。
優(yōu)勢：
一是魯西豐厚人文底蘊(yùn)支撐和聊城大學(xué)作為綜合性大學(xué)多學(xué)科交叉優(yōu)勢；二是美術(shù)學(xué)一級學(xué)科和藝術(shù)學(xué)理論二級學(xué)科學(xué)術(shù)型、專業(yè)型碩士研究生點(diǎn)的學(xué)科支撐；三是山東省“民間美術(shù)資源保護(hù)與研發(fā)”文化科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省藝術(shù)類重點(diǎn)學(xué)科“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)”、聊城大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)研究中心等高水平教研平臺的協(xié)同支撐；四是初步形成了以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)和應(yīng)用實(shí)踐為產(chǎn)出導(dǎo)向的育人體制。
2.專業(yè)建設(shè)理念
（1）堅(jiān)持立德樹人，完善協(xié)同育人和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，積極構(gòu)建“三全育人”格局，借助第二課堂開展大量具有核心價(jià)值觀培育和專業(yè)教育意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。強(qiáng)化藝術(shù)與應(yīng)用服務(wù)、前沿科技、實(shí)踐項(xiàng)目的有效結(jié)合，統(tǒng)籌專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)雙向交流；綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源，努力在區(qū)域文化服務(wù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)和社會(huì)公益服務(wù)三個(gè)領(lǐng)域搭建多層次多形式的產(chǎn)學(xué)研平臺，全面形成以導(dǎo)師工作室制為代表的產(chǎn)學(xué)研平臺和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)顯著提升。
（2）堅(jiān)持理論、實(shí)踐相結(jié)合的“知行合一觀”核心理念，積極構(gòu)建基于“認(rèn)識——理解——應(yīng)用——創(chuàng)造”的培養(yǎng)模式。按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，建立了由通識必修課、通識選修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)理論課程和專業(yè)選修課以及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)組成的課程體系。人才培養(yǎng)過程中在重視基礎(chǔ)知識認(rèn)知的前提下，側(cè)重于知識的靈活運(yùn)用與實(shí)踐結(jié)合，以學(xué)生解決問題能力為目標(biāo)，多途徑、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生就業(yè)率逐年提升，自主創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)。
（3）積極打造學(xué)科融合，內(nèi)容互補(bǔ)，知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合的課程體系。結(jié)合專業(yè)前沿和社會(huì)發(fā)展的需要，分別從增設(shè)新課程、整合原有課程、調(diào)整學(xué)時(shí)與學(xué)分、規(guī)范教學(xué)大綱、明確目標(biāo)達(dá)成度等方面對課程標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)、教材、考核辦法、資源庫進(jìn)行了修訂和提升，課程體系進(jìn)一步完善。
（4）科教結(jié)合，產(chǎn)教融合，有效建立教學(xué)相長，以學(xué)生解決復(fù)雜問題能力和高階思維為導(dǎo)向的目標(biāo)體系。注重教師自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的積淀和養(yǎng)成，以科研促教研，以教研促教學(xué)，注重目標(biāo)導(dǎo)向的達(dá)成；堅(jiān)持因材施教和分類施教，強(qiáng)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系的有效結(jié)合，確立了以理解能力、創(chuàng)意能力及執(zhí)行能力為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。學(xué)生分析問題和解決復(fù)雜問題能力顯著提升。
3.培養(yǎng)目標(biāo)
設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識、科學(xué)的理性精神、領(lǐng)先的審美判斷、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)思維、表達(dá)、溝通和管理技能，能從事設(shè)計(jì)研發(fā)、推動(dòng)專業(yè)發(fā)展、承擔(dān)設(shè)計(jì)教育、相關(guān)研究工作，具備自主創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才，以及適應(yīng)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展多種需要的復(fù)合型人才。
4.培養(yǎng)模式
按照設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，本專業(yè)類的人才培養(yǎng)模式以“知行合一觀”強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合為核心理念，構(gòu)建了認(rèn)識理解——積累提高——綜合創(chuàng)新的“三段式”培養(yǎng)過程，實(shí)施了“多維課堂聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，確立了以理解能力、創(chuàng)意能力及執(zhí)行能力為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度。
5.選考科目
除必考科目（語文、數(shù)學(xué)、外語）外，還需必選1門（限歷史），任選2門課程（不限）。
6.就業(yè)前景
設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)凸顯設(shè)計(jì)服務(wù)生活和引領(lǐng)社會(huì)的功能，畢業(yè)生能在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、市場部門、中等院校等單位從事視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、室內(nèi)及景觀的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃、施工管理及教學(xué)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好。
 
7.知名校友和優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采
于福強(qiáng)，畢業(yè)于聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院95級設(shè)計(jì)專業(yè)。在京城從事家居裝飾設(shè)計(jì)從業(yè)20年，共完成案例百余套，多次擔(dān)任裝協(xié)家裝設(shè)計(jì)大賽評委工作，多次獲得行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。1996年開始其職業(yè)設(shè)計(jì)生涯；1998年開始進(jìn)入北京家裝設(shè)計(jì)行業(yè)；2001年開始成立北京最早的家裝設(shè)計(jì)個(gè)人工作室；2007年加入博洛尼成立鈦馬赫首席工作室；2014年擔(dān)任SHRS設(shè)計(jì)總監(jiān)；2015年加盟居然頂層設(shè)計(jì)中心簽約設(shè)計(jì)師2017年受邀參加北京衛(wèi)視《暖暖的新家》節(jié)目拍攝等。
孫德波，聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院1998級藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，碩士研究生畢業(yè)于天津美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)任教于山東科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系，副主任。攝影作品《徽韻》入選《中國攝影藝術(shù)年鑒2010卷》、2011年獲得中國之星設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)數(shù)碼攝影類最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)1項(xiàng)（本屆數(shù)碼攝影類最高獎(jiǎng)項(xiàng)）、優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)、標(biāo)志設(shè)計(jì)類優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)，2013年標(biāo)志設(shè)計(jì)作品入選中國之星優(yōu)秀作品集。攝影作品《吾鄉(xiāng)·吾憶》組照參展第18屆中國平遙國際攝影大展。
唐學(xué)源，聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院1998級藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，2003至2005年間先后任職于深圳市杜峰松設(shè)計(jì)有限公司及深圳華美廣告有限公司，2005年，加入深圳市漢諾廣告有限公司（深圳市王文亮攝影設(shè)計(jì)有限公司），以服裝服飾皮具首飾等平面拍攝的創(chuàng)意企劃及后續(xù)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，亦涉及圣德西SUNDACE、卡爾丹頓高爾夫KAERTINDINGOLF、鄂爾多斯ERDOS等品牌形象設(shè)計(jì)及部分活動(dòng)推廣，2013年，組建深圳維度風(fēng)尚品牌傳播有限公司，任職創(chuàng)作總監(jiān)至今。
8.辦學(xué)條件
設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)共有專任教師23人，其中有教授3人，副教授8人；碩士研究生導(dǎo)師10人，外籍教師1人，具有博士、碩士學(xué)位的教師占90%以上，另有外聘教師十余人。自2010年美術(shù)學(xué)院獨(dú)立建制以來，本專業(yè)教師在教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)創(chuàng)作及社會(huì)服務(wù)等方面都取得了較高的成績，教學(xué)和科研水平在全省同類高校專業(yè)中居于前列。
設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)擁有固定的課堂教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室24個(gè)，多媒體教室5個(gè)，設(shè)計(jì)藝術(shù)、陶藝、雕塑、版畫實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)，與美術(shù)學(xué)院其它專業(yè)共享展廳2個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)；學(xué)院資料室現(xiàn)有各類圖書1.8萬余冊、學(xué)術(shù)期刊100余種；多媒體教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備齊全。
9.辦學(xué)成果
設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)已為國家培養(yǎng)了2000余名畢業(yè)生。大批學(xué)生考取山東大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、蘇州大學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院等高校碩士研究生。學(xué)生獲得高層次專業(yè)比賽獎(jiǎng)勵(lì)700多項(xiàng)。構(gòu)筑了新農(nóng)村形象設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等一批產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺，完成的系列“美麗鄉(xiāng)村”工程項(xiàng)目，曾被中央電視臺在“G20”峰會(huì)上專題展播。根據(jù)近三年教育部《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價(jià)報(bào)告》顯示，本專業(yè)競爭力在全國高校專業(yè)排名居前25%。

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