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太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院研究生招生

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太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院研究生招生是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)院，深受考研人的追捧，本校每年會(huì)有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報(bào)考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門(mén)的研究生專(zhuān)業(yè)研究生報(bào)考錄取比會(huì)更高一點(diǎn)，地理科學(xué)學(xué)院是學(xué)校里比較好的一個(gè)院系，請(qǐng)各位準(zhǔn)備報(bào)考太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)注意，該院系有以上多個(gè)專(zhuān)業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學(xué)報(bào)考太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院研究生招生。

強(qiáng)烈建議各位準(zhǔn)備考太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)準(zhǔn)備一些基本的歷年考研真題、研究生學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的筆記、考研經(jīng)驗(yàn)等等（考研派有考研經(jīng)驗(yàn)頻道，也有考研派微信公眾號(hào)、考研派APP等產(chǎn)品平臺(tái)，里面有不少研究生會(huì)免費(fèi)解答你的考研問(wèn)題，助你考研一臂之力）

太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃簡(jiǎn)介

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

2014-09-10 16:36 審核人：

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是山西省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、知識(shí)和技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，接受?chē)?yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，立足于宏觀，中觀區(qū)域規(guī)劃和土地管理，了解人文地理學(xué)的理論與前沿發(fā)展、應(yīng)用前景，了解相近專(zhuān)業(yè)如城市規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃和管理科學(xué)的一般原理和方法，了解城市規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)國(guó)家政策和法規(guī)、了解城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展，掌握人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面的研究和應(yīng)用技術(shù)，具有較熟練的遙感、遙測(cè)和GIS技術(shù)的操作能力，掌握資料調(diào)查與收集、文獻(xiàn)檢索及與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有分析、歸納、整理相關(guān)資料和撰寫(xiě)論文的能力，能夠從事城鄉(xiāng)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開(kāi)發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需要，并為學(xué)生創(chuàng)造更好的深造和就業(yè)機(jī)會(huì)，根據(jù)我系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)理論與技術(shù)訓(xùn)練和實(shí)踐基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)用人需求，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)模塊方向，使學(xué)生有的放矢，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)方向。

專(zhuān)業(yè)模塊包括：

1.人文地理與文化景觀方向：增設(shè)考古文化、傳統(tǒng)文化、文化遺產(chǎn)、文化景觀、文化產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意以及旅游與景觀規(guī)劃等方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)在旅游開(kāi)發(fā)和景觀設(shè)計(jì)方面最亟需的應(yīng)用人才的訓(xùn)練，滿足研究生深造與就業(yè)的需要。

2.城鄉(xiāng)規(guī)劃與人居環(huán)境方向：增設(shè)城市專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃、建筑學(xué)理論與設(shè)計(jì)、建筑識(shí)圖、人居環(huán)境科學(xué)、居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理等方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)在城市與鄉(xiāng)村規(guī)劃方面最亟需的應(yīng)用人才的訓(xùn)練，滿足研究生深造與就業(yè)的需要。

太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院地理科學(xué)簡(jiǎn)介

地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)介紹

2014-09-10 16:38 審核人：

地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)是太原師范學(xué)院最早成立的專(zhuān)業(yè)之一，專(zhuān)科建設(shè)始于1981年太原師范專(zhuān)科學(xué)校的地理教育專(zhuān)科，本科始于1988年山西大學(xué)師范學(xué)院的地理本科教育專(zhuān)業(yè)，根據(jù)1998年教育部本科專(zhuān)業(yè)目錄，地理教育專(zhuān)業(yè)改為地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范教育）。目前，地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)已形成以重點(diǎn)學(xué)科為支撐，以科研帶教學(xué)，具備較完備教學(xué)條件，在省內(nèi)具備一定優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)，成為中學(xué)地理教師和地理科研人才的重要培養(yǎng)基地之一，并被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)以及山西省品牌專(zhuān)業(yè)。

本系有一支教學(xué)優(yōu)秀、科研較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，有25名教師從事本學(xué)科的教學(xué)和科研，其中教授11名，副教授8名，講師6名；教師中博士4名，碩士15名，形成高學(xué)歷、高職稱(chēng)的良好教學(xué)與科研梯隊(duì)。本專(zhuān)業(yè)的主干課程主要包括：測(cè)量地圖學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、氣象學(xué)與氣候?qū)W、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、中國(guó)地理、世界地理、環(huán)境保護(hù)、地理信息系統(tǒng)、地理教學(xué)論。

目前地理科學(xué)擁有4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)氣象觀測(cè)站，1個(gè)天象觀測(cè)臺(tái)。擁有房間20 間，儀器設(shè)備價(jià)值400多萬(wàn)元。包括有地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)地貌實(shí)驗(yàn)室、土壤與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、植物地理實(shí)驗(yàn)室、氣象氣候觀測(cè)園、天文觀察臺(tái)等實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院具有的大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括大型天文望遠(yuǎn)鏡、繪圖儀等，極大地方便了教學(xué)和科研。同時(shí)設(shè)置了秦皇島地質(zhì)地貌實(shí)習(xí)基地、內(nèi)蒙古草原-管涔山植物和土壤地理學(xué)實(shí)習(xí)基地、廬山綜合自然地理實(shí)習(xí)基地等三大野外實(shí)習(xí)基地。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和多方面的實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生具有教強(qiáng)的工作能力和科研能力，在太原市地理學(xué)科骨干教師中，我系畢業(yè)生占60~70％。

近5年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)先后有200多名學(xué)生考取了中科院地理所、北京大學(xué)、中山大學(xué)、蘭州大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等著名院校的碩士研究生，應(yīng)屆畢業(yè)生的考研率一直保持在30%以上，一次性就業(yè)率均達(dá)80%多，位居全校各院（系）前列。

太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院地理信息科學(xué)簡(jiǎn)介

地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

2014-09-10 16:40 審核人：

地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握地理信息系統(tǒng)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，接受?chē)?yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，能在科研、教學(xué)、企事業(yè)單位和政府相關(guān)部門(mén)從事地理信息科學(xué)的研究、教學(xué)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型科技專(zhuān)門(mén)人才。專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，就業(yè)面廣，畢業(yè)的學(xué)生可在地理專(zhuān)業(yè)方面從事工作，又可在測(cè)繪、國(guó)土、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、交通等各個(gè)行業(yè)從事工作，多年來(lái)已為國(guó)家培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的人才，一直保持較高的考研率。

太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院自然地理與資源環(huán)境簡(jiǎn)介

自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)介紹

2014-09-10 16:41 審核人：

自然地理與資源環(huán)境（專(zhuān)業(yè)代碼：070502）是地理科學(xué)下面的一個(gè)二級(jí)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，前身是：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。 2012年教育部將“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專(zhuān)業(yè)拆分為“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”和“自然地理與資源環(huán)境”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備自然地理與資源環(huán)境的基本理論、知識(shí)和技能，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，接受?chē)?yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練和良好的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，具有一定的開(kāi)展科學(xué)研究的能力。立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)、3S技術(shù)，能在企事業(yè)單位從事自然地理過(guò)程、環(huán)境變化研究和資源管理、環(huán)境保護(hù)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

人才培養(yǎng)模式：“2+1+1”模式。“2+1+1”模式是指前兩學(xué)年完成通識(shí)教育與學(xué)科教育課程的學(xué)習(xí)，第三學(xué)年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向分流學(xué)習(xí)，第四學(xué)年結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和相關(guān)的科學(xué)研究。

學(xué)制及授予學(xué)位：學(xué)制：四年。授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

核心知識(shí)領(lǐng)域：地理學(xué)類(lèi)、資源類(lèi)、環(huán)境類(lèi)、地圖與測(cè)量學(xué)類(lèi)、數(shù)學(xué)與信息類(lèi)。

專(zhuān)業(yè)核心課程：包括高等數(shù)學(xué)、地圖學(xué)、地球概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代地貌學(xué)、氣象學(xué)與氣候?qū)W、水文與水資源、土壤地理學(xué)、植物地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、綜合自然地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)原理、資源與環(huán)境概論、遙感理論與應(yīng)用、GIS理論與應(yīng)用、區(qū)域分析與區(qū)域地理、土地評(píng)價(jià)與管理、土地利用規(guī)劃、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等。

大三、大四期間分2個(gè)專(zhuān)業(yè)上應(yīng)用方向：

（1）“自然地理與土地資源”專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方向

必修課程：城市土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地評(píng)價(jià)與管理、自然資源評(píng)價(jià)、土地利用規(guī)劃、地籍管理學(xué)。

（2）“生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方向

必修課程：全球環(huán)境變化（雙語(yǔ)）、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、歷史流域與環(huán)境演變。

就業(yè)與繼續(xù)深造：畢業(yè)后能從事國(guó)土資源整冶、自然資源開(kāi)發(fā)利用與規(guī)劃管理、環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理工作，也可以報(bào)考地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、土地資源管理等研究生繼續(xù)深造。畢業(yè)生可在各級(jí)國(guó)土資源、環(huán)境保護(hù)、旅游管理和城鄉(xiāng)建設(shè)等行政管理部門(mén)和相關(guān)企業(yè)、科研院所從事研究與管理工作。

太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃簡(jiǎn)介

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

2014-09-10 16:36 審核人：

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是山西省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)模塊包括：

太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院教育碩士簡(jiǎn)介

太原師范學(xué)院碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（學(xué)科教學(xué)）

2016-05-31 10:17 審核人：

（專(zhuān)業(yè)代碼：0451　授予教育碩士學(xué)位）

總則

教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究能力的高素質(zhì)中學(xué)教師。培養(yǎng)方案要遵循專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，滿足教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。培養(yǎng)目標(biāo)要以職業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的針對(duì)性。課程體系和培養(yǎng)模式要有利于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

教育碩士專(zhuān)業(yè)（學(xué)科教學(xué)）培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有一定的教育教學(xué)改革意識(shí)，具有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐和研究能力，具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撃艿闹袑W(xué)教師。具體要求為：

1．擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

2．具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。

3.具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任相關(guān)的教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

4．熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。

5．能運(yùn)用一種外國(guó)語(yǔ)閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。

二、課程體系

1.課程設(shè)置理念

堅(jiān)持以職業(yè)需求為目標(biāo)，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提高為核心的課程設(shè)置理念，以《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，符合“三個(gè)維度”；理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重應(yīng)用；當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)相協(xié)調(diào)，著眼可持續(xù)發(fā)展。

2.課程設(shè)置依據(jù)

立足教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需求，以《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力”三個(gè)維度為依據(jù)，以教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)《全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》模塊課程設(shè)置為參照。

3.課程設(shè)置模塊

課程設(shè)置分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專(zhuān)業(yè)必修課程，專(zhuān)業(yè)選修課程，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課四個(gè)模塊。總學(xué)分不少于36學(xué)分。

4.課程體系結(jié)構(gòu)

實(shí)施“3411”的課程體系；“3411”中的“3”是指三個(gè)維度的課程設(shè)置指向，即專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。“4”是指四個(gè)模塊，即學(xué)位基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)選修課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程。“11”是指1年的學(xué)位基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程，1年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)和學(xué)科科研實(shí)踐活動(dòng)。

5.課程實(shí)施策略

應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，更多的是通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，尤其是專(zhuān)業(yè)能力維度。因此，要確立“教學(xué)—實(shí)踐—研究—創(chuàng)新”的實(shí)施主線，突出課程教學(xué)的研究性和實(shí)踐性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。具體采取五種教與學(xué)的引導(dǎo)策略：

（1）專(zhuān)題講授與參與討論的課程教學(xué)方式；

（2）基于問(wèn)題解決的研究性學(xué)習(xí)方式；

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的小組合作學(xué)習(xí)方式；

（4）文獻(xiàn)閱讀與內(nèi)容綜述的自主學(xué)習(xí)方式；

（5）基地實(shí)踐與反思提高的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。

6.課程體系特色

“3411”課程體系的特色：一，以2012年教育部頒發(fā)的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，突出課程的三維目標(biāo)——專(zhuān)業(yè)理念與師德目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)，注重專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展維度；二，從模塊化課程的視角看，專(zhuān)業(yè)必修課體現(xiàn)了知識(shí)的專(zhuān)題性、理論的研究性、發(fā)展的奠基性特征；專(zhuān)業(yè)選修課注重行知教育思想的踐行和學(xué)科文化的滲透，體現(xiàn)了內(nèi)容的豐富性、課程的方法性、知識(shí)的前沿性特征；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課體現(xiàn)了目標(biāo)的遞進(jìn)性、要求的層次性、體驗(yàn)的多樣性特征；三，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為軸心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐時(shí)間，實(shí)踐性課程占總課程的65%以上，極大地增強(qiáng)了實(shí)踐性、應(yīng)用性課程的比重。

三、培養(yǎng)模式

實(shí)施高等學(xué)校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)“三位一體”深度融合的高層次合作培養(yǎng)模式。

1.模式內(nèi)涵

培養(yǎng)模式中“三位一體”是指：（1）注重高校理論課程奠基、中學(xué)實(shí)踐鍛煉、教科研機(jī)構(gòu)研究創(chuàng)新三者在培養(yǎng)過(guò)程中的協(xié)調(diào)發(fā)展——培養(yǎng)理念的一體化；（2）導(dǎo)師組由高校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)三方成員構(gòu)成——培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一體化；（3）課程實(shí)施由高校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)——課程實(shí)施一體化；（4）研究生培養(yǎng)與成長(zhǎng)環(huán)境植根于高校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)——成長(zhǎng)環(huán)境一體化。

該培養(yǎng)模式要求：在2年培養(yǎng)期內(nèi)，首先，研究生在高校進(jìn)行為期一年的學(xué)位課程學(xué)習(xí)、教學(xué)的初步訓(xùn)練和教科研的基本訓(xùn)練，通過(guò)集中學(xué)習(xí)，從而奠定良好的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和形成初步的理論思維，掌握基本的研究方法與研究手段，體驗(yàn)初步的模擬教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)實(shí)施；然后，在研究生培養(yǎng)基地進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，具體分為兩個(gè)時(shí)段，每一時(shí)段2個(gè)月。第一時(shí)段內(nèi)，研究生在培養(yǎng)基地——本省重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行“入職實(shí)踐”。

通過(guò)第一時(shí)段的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，了解和體驗(yàn)中學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和基本規(guī)范，思考中學(xué)教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探尋當(dāng)代教育教學(xué)中的研究問(wèn)題。在“入職實(shí)踐”學(xué)習(xí)結(jié)束后，研究生將赴省外培養(yǎng)基地——省外名牌中學(xué)進(jìn)行第二時(shí)段的“提升實(shí)踐”學(xué)習(xí)。

通過(guò)第二時(shí)段的實(shí)踐學(xué)習(xí)，開(kāi)闊研究生的教育視野與教育認(rèn)知，使研究生在教育理念、教學(xué)改革、學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校文化、特色創(chuàng)新等方面有全面的體認(rèn)；同時(shí)，確定3～5個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)科教育教學(xué)研究問(wèn)題，為擬定下一階段畢業(yè)論文的研究方向和選題奠定基礎(chǔ)。最后，研究生第四學(xué)期內(nèi)將在教科研機(jī)構(gòu)、高校、中學(xué)培養(yǎng)導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，以課題研究為載體，以能力發(fā)展為目標(biāo)，在教科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期一個(gè)月的研究性實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)化研究生教科研意識(shí)，擴(kuò)展研究生教育科研的學(xué)術(shù)視野，為順利完成學(xué)位論文的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，為研究生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)模式框圖

按照“三位一體”深度融合培養(yǎng)模式的要求，確立“復(fù)合導(dǎo)師制”，搭建“教育碩士后流動(dòng)站”。“復(fù)合導(dǎo)師制”指由高校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)三方導(dǎo)師構(gòu)成的復(fù)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，他們協(xié)調(diào)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、全程參與、合作培養(yǎng)。“教育碩士后流動(dòng)站”旨在給研究生入職后提供后續(xù)發(fā)展的支持平臺(tái)。

2.模式特色

一是借助于辦學(xué)地域與資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校、教科研機(jī)構(gòu)、中學(xué)三者在研究生培養(yǎng)中的互聯(lián)互通、深度融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和合作培養(yǎng)，大大縮短了研究生教育與社會(huì)人才需求之間的差距；二是充分體現(xiàn)“理論—實(shí)踐—研究”三者間學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)整合，相互滲透，凸顯了協(xié)調(diào)發(fā)展、側(cè)重應(yīng)用的培養(yǎng)理念；三是將針對(duì)每個(gè)研究生的具體情況制定適合的“0.5+0.5”實(shí)踐性培養(yǎng)方案，在教育教學(xué)能力、教科研學(xué)術(shù)規(guī)范、教育科研能力、學(xué)科教學(xué)表達(dá)交流等方面對(duì)不同特點(diǎn)的研究生提出不同的要求，以實(shí)現(xiàn)教育碩士專(zhuān)業(yè)研究生的個(gè)性化培養(yǎng)；四是高校—中學(xué)—教科研機(jī)構(gòu)的深度融合實(shí)現(xiàn)了多贏和互惠的發(fā)展共同體，這種合作模式推動(dòng)了我校教師教育模式的創(chuàng)新，推動(dòng)了地方中學(xué)基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)了教科研機(jī)構(gòu)研究人員的理論化和職業(yè)化；五是通過(guò)這一模式的培養(yǎng)和“教育碩士后流動(dòng)站”的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)教育碩士專(zhuān)業(yè)研究生職后“可持續(xù)發(fā)展基因”的長(zhǎng)久嵌入。

四、教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)研究生培養(yǎng)方案

教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)（地理）研究生培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

1.培養(yǎng)目標(biāo)

地理學(xué)科教育碩士專(zhuān)業(yè)以教師專(zhuān)業(yè)化理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、堅(jiān)實(shí)的學(xué)科教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和寬廣的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的中學(xué)地理教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)中學(xué)地理教師。

2.培養(yǎng)規(guī)格

（1）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，職業(yè)理想和敬業(yè)精神，為人師表，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（2）理解中學(xué)教育工作的意義，關(guān)愛(ài)中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展，同時(shí)，要了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)和思維過(guò)程。

（3）掌握中學(xué)地理教育教學(xué)的基本原理和主要方法。具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任中學(xué)地理教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，研究和解決地理教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；熟悉當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革，掌握地理課程改革的理念、內(nèi)容和方法。

（4）具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的地理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，了解地理學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；理解地理學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法；掌握地理學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能；了解地理學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系；了解地理學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。

（5）學(xué)會(huì)合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)地理教學(xué)過(guò)程；能夠通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效調(diào)控和實(shí)施教學(xué)；善于主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)地理教育教學(xué)工作。

（6）能夠針對(duì)地理教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和學(xué)科教學(xué)研究；能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，開(kāi)展創(chuàng)造性的地理教育教學(xué)和研究工作；具備可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)，善于制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（7）能運(yùn)用英語(yǔ)閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。

二、招生對(duì)象

全日制:具有國(guó)民教育序列地理及相關(guān)學(xué)科大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。

非全日制:地理及相關(guān)學(xué)科大學(xué)本科畢業(yè)并從事三年以上中學(xué)地理教學(xué)工作，教學(xué)效果良好的中學(xué)地理學(xué)科教師。招生采取計(jì)劃內(nèi)委托和定向培養(yǎng)與單位自籌經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)相結(jié)合的辦法。

三、學(xué)習(xí)方式及年限

采用全日制和非全日制兩種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年。

四、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及研究方向

專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（地理）

研究方向：中學(xué)地理教學(xué)

五、課程體系與培養(yǎng)模式

（一）課程體系

課程設(shè)置分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專(zhuān)業(yè)必修課程，專(zhuān)業(yè)選修課程，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課四個(gè)模塊。總學(xué)分不少于36學(xué)分（具體課程設(shè)置、學(xué)分分配及安排見(jiàn)課程計(jì)劃表）。

課程實(shí)施以“教學(xué)—實(shí)踐—研究—創(chuàng)新”的主線，采取五種教與學(xué)的引導(dǎo)策略：

（1）專(zhuān)題講授與參與討論的課程教學(xué)方式；

（2）基于問(wèn)題解決的研究性學(xué)習(xí)方式；

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的小組合作學(xué)習(xí)方式；

（4）文獻(xiàn)閱讀與內(nèi)容綜述的自主學(xué)習(xí)方式；

（5）基地實(shí)踐與反思提高的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。

（二）培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式為“高等學(xué)校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)‘三位一體’深度融合的高層次合作培養(yǎng)模式”。在2年培養(yǎng)期內(nèi)，首先，研究生在高校進(jìn)行為期一年的學(xué)位課程學(xué)習(xí)、教學(xué)的初步訓(xùn)練和教科研的基本訓(xùn)練；然后，在研究生培養(yǎng)基地進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，具體分為兩個(gè)時(shí)段，每一時(shí)段2個(gè)月。第一時(shí)段內(nèi)，研究生在本省重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行“入職實(shí)踐”，第二時(shí)段，在外省名牌中學(xué)進(jìn)行“提升實(shí)踐”學(xué)習(xí)。最后，研究生第四學(xué)期內(nèi)校內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展研究性實(shí)踐學(xué)習(xí)，并完成學(xué)位論文的創(chuàng)作。中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)和高校三方共同參與研究生的全過(guò)程培養(yǎng)。

六、課程考核

1.課程考核一般分為考試和考查兩種，學(xué)位課程為考試課，非學(xué)位課程為考查課。研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由高校導(dǎo)師、基地指導(dǎo)教師和實(shí)踐基地學(xué)校共同評(píng)定成績(jī)。

2.考試和考查成績(jī)按百分制評(píng)定，教學(xué)實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐等必修環(huán)節(jié)的考核成績(jī)可按合格或不合格評(píng)定。達(dá)到合格要求的可獲得學(xué)分。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，成績(jī)合格即可獲得學(xué)分。

3.研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的考核，聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告或參加學(xué)術(shù)會(huì)議3次以上，并且每次活動(dòng)后，要完成不少于1000字的心得體會(huì)。

4.文獻(xiàn)閱讀考核，可通過(guò)專(zhuān)題討論或讀書(shū)報(bào)告等形式進(jìn)行，完成所列閱讀書(shū)目閱讀任務(wù)方為合格。

5.“入職實(shí)踐”考核，學(xué)生須提交：一份體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)；一份設(shè)計(jì)好的地理學(xué)科教學(xué)概念結(jié)構(gòu)圖；一份實(shí)踐導(dǎo)師教學(xué)特色跟蹤學(xué)習(xí)報(bào)告（全程跟蹤實(shí)踐導(dǎo)師在1個(gè)單元的備課、上課、課后過(guò)程中所做的工作，研究備課和上課的教學(xué)策略與教學(xué)技能，撰寫(xiě)體會(huì)）；一份班級(jí)活動(dòng)組織實(shí)施方案；一份3000字左右的入職實(shí)踐學(xué)習(xí)總結(jié)，完成任務(wù)者方為合格。

“提升實(shí)踐”考核，學(xué)生須提交：一套完整的名師授課聽(tīng)課筆記與學(xué)習(xí)感悟；一套（3份）實(shí)踐基地學(xué)校地理教學(xué)課例研究報(bào)告；一份實(shí)踐基地校本教研觀察報(bào)告（全程觀察實(shí)驗(yàn)基地一次校本教研活動(dòng)的完整過(guò)程，包括主題選定、方式設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織與過(guò)程管理等，撰寫(xiě)觀察體會(huì)）；一套（3～5個(gè)）具有實(shí)際教學(xué)研究?jī)r(jià)值的地理研究課題；一份自身職后專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，完成任務(wù)者方為合格。

6.作為最基本的考核條件之一，畢業(yè)前學(xué)生需要上一節(jié)達(dá)標(biāo)的地理模擬課。

七、學(xué)位論文及學(xué)位授予

1.研究生學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育實(shí)踐，應(yīng)該是中學(xué)地理教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開(kāi)發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。開(kāi)題報(bào)告改用“課題申報(bào)制”，通過(guò)論證者方可進(jìn)入創(chuàng)作階段，畢業(yè)(學(xué)位)論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)字。

2.論文評(píng)閱、答辯和學(xué)位授予工作按《太原師范學(xué)院專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授予條例工作細(xì)則》辦理。論文評(píng)閱人應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)職稱(chēng)的中學(xué)教師或教學(xué)研究人員，論文答辯委員會(huì)成員由教科研機(jī)構(gòu)、中學(xué)和高校三方專(zhuān)家組成。

3.學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書(shū)。

八、其它

非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)補(bǔ)修3門(mén)教師教育課程，不計(jì)學(xué)分（已取得教師資格證的可免修）?？鐚?zhuān)業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)補(bǔ)修2門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。

九、就業(yè)去向

縣級(jí)以上中學(xué)或教育研究機(jī)構(gòu)。

附件1：教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位地理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表（全日制）

附件2：教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位地理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表（非全日制）

附件3：教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位地理學(xué)科研究生閱讀書(shū)目

附件1：教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位地理學(xué)科課程計(jì)劃表（全日制）

課程

類(lèi)別

課程

編號(hào)

課程名稱(chēng)

開(kāi)課

學(xué)期

學(xué)時(shí)

學(xué)分

考核

方式

課程性質(zhì)

理論

實(shí)踐

學(xué)

位

基

礎(chǔ)

課

（12學(xué)分）

300200101

政治理論

考試

√

300200104

英語(yǔ)

考試

√

302204201

教育學(xué)原理

考試

√

302204202

課程與教學(xué)論

考試

√

302204203

中小學(xué)教育研究方法

考查

√

302204204

青少年心理發(fā)展與教育

考試

√

專(zhuān)

業(yè)

必

修

課

（10學(xué)分）

314205301

地理課程與教材分析

考試

√

314205302

地理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

考試

√

314205303

地理教育測(cè)量與評(píng)價(jià)

考試

√

314205304

地理發(fā)展前沿專(zhuān)題

考試

√

專(zhuān)

業(yè)

選

修

課

（6學(xué)分）

302204401

行知教育思想與踐行策略

考查

√

314205401

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)研究

考查

√

314205402

地理略圖設(shè)計(jì)與速繪

考查

√

314205403

中外地理教育改革比較研究

考查

√

314205404

地理學(xué)科思想與方法論

考查

√

314205405

地圖制圖實(shí)踐與應(yīng)用

考查

√

302204402

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

考查

√

實(shí)

踐

課

（8學(xué)分）

314205501

地理教育見(jiàn)習(xí)

1～2

考查

√

314205502

地理微格教學(xué)

考查

√

314205503

入職實(shí)踐學(xué)習(xí)

2月

考查

√

314205504

提升實(shí)踐學(xué)習(xí)

2月

考查

√

314205505

地理課例分析

3～4

考查

√

314205506

教育科研實(shí)踐（高校—基地）

3～4

2月

考查

√

畢業(yè)論文課題調(diào)研撰寫(xiě)與答辯

3～4

必修課時(shí)與學(xué)分合計(jì)

558

附件2：教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位地理學(xué)科課程計(jì)劃表（非全日制）

課程

類(lèi)別

課程

編號(hào)

課程名稱(chēng)

開(kāi)課

學(xué)期

學(xué)時(shí)

學(xué)分

考核

方式

課程性質(zhì)

理論

實(shí)踐

學(xué)

位

基

礎(chǔ)

課

（12學(xué)分）

300200101

政治理論

考試

√

300200104

英語(yǔ)

考試

√

302204201

教育學(xué)原理

考試

√

302204202

課程與教學(xué)論

考試

√

302204203

中小學(xué)教育研究方法

考查

√

302204204

青少年心理發(fā)展與教育

考試

√

專(zhuān)

業(yè)

必

修

課

（10學(xué)分）

314205301

地理課程與教材分析

考查

√

314205302

地理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

考查

√

314205303

地理教育測(cè)量與評(píng)價(jià)

考查

√

314205304

地理發(fā)展前沿專(zhuān)題

考查

√

專(zhuān)

業(yè)

選

修

課

（6學(xué)分）

302204401

行知教育思想與踐行策略

考查

√

314205401

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)研究

考查

√

314205402

地理略圖設(shè)計(jì)與速繪

考查

√

314205403

中外地理教育改革比較研究

考查

√

314205404

地理學(xué)科思想與方法論

考查

√

314205405

地圖制圖實(shí)踐與應(yīng)用

考查

√

302204402

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

考查

√

實(shí)

踐

課

（8學(xué)分）

314205502

地理微格教學(xué)

考查

√

314205504

提升實(shí)踐學(xué)習(xí)

2月

考查

√

314205505

地理課例分析

3～4

考查

√

314205506

教育科研實(shí)踐（高校—基地）

3～4

2月

考查

√

314205507

校本實(shí)踐學(xué)習(xí)

2月

考查

√

314205508

參加省中教中心研訓(xùn)活動(dòng)；參與指導(dǎo)本科生微格教學(xué)實(shí)踐等

1～2

考查

√

畢業(yè)論文課題調(diào)研撰寫(xiě)與答辯

3～4

必修課時(shí)與學(xué)分合計(jì)

558

附件3：教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位地理學(xué)科研究生閱讀書(shū)目

序號(hào)

名稱(chēng)

備注

王民主編《地理課程論》廣西教育出版社2001年版。

袁書(shū)琪主編《地理教育學(xué)》高等教育出版社2001年版。

杰弗里.馬丁（Geoffery J.Martin 美國(guó)）翻譯者：成一農(nóng) 王雪梅

《地理學(xué)思想史》上海人民出版社2008年版.

夏志芳著《地理學(xué)習(xí)論》廣西教育出版社2001年版。

陳澄主編《地理學(xué)習(xí)論與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》華東師范大學(xué)出版社2001。

楊堯著《中國(guó)近現(xiàn)代中小學(xué)地理教育史》陜西人民出版社1991

孫培吉《中國(guó)教育史》2000.9

吳式穎《外國(guó)教育史教程》1999.8

梅雷迪斯D高爾《教育研究方法導(dǎo)論》2002.12

顧明遠(yuǎn)主編《比較教育論》，人民教育出版社 1993.3

L·A巴洛赫著《合作課堂》，華東師大出版社 2005.12

施良方著《學(xué)習(xí)論》人民教育出版社 1992

林崇德《發(fā)展心理學(xué)》1995.11

董奇《心理與教育研究法》2005.3

李方《現(xiàn)代教育研究方法》2004.5

馮伯麟《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》2005.3

張敏強(qiáng)《教育測(cè)量學(xué)》1998.7

陳玉琨《教育評(píng)價(jià)學(xué)》1999.12

袁振國(guó)《教育研究方法》，高等教育出版社,2000.1

何克抗《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》2003.8

桑新民《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》2004.9

Margert.E.gredler《學(xué)習(xí)與教學(xué)》2004.10

Donakl.R.Cruickshank《教育行為指導(dǎo)》2003.1

加里.D.鮑里奇《有效教學(xué)方法》2002.12

鄭金洲主編《課堂觀察與指導(dǎo)》教育科學(xué)出版社2002年版

任定程《科學(xué)人文讀本－－大學(xué)卷》，北京大學(xué)出版社2004.9

太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院地理學(xué)碩士簡(jiǎn)介

太原師范學(xué)院地理學(xué)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案（學(xué)術(shù)型）

2016-06-03 14:36 審核人：

（專(zhuān)業(yè)代碼：0705 授予理學(xué)碩士學(xué)位）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的地理學(xué)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)?，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并能獨(dú)立從事地理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究、應(yīng)用以及教育教學(xué)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，具體要求如下：

1.堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，對(duì)地理學(xué)研究工作具有較強(qiáng)的興趣，德才兼?zhèn)?，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

2.掌握系統(tǒng)的地理學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，較好地掌握地理學(xué)研究領(lǐng)域的基本理論和研究方法，了解學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)；較熟練地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文文獻(xiàn)，并具有初步撰寫(xiě)中英文科研論文的能力。掌握地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代科技手段，具有地理科學(xué)研究的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立從事地理學(xué)研究的能力和水平。

3.具有健康的體魄，較強(qiáng)的心理素質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的精神。

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)和研究方向

（一）地理學(xué)科建設(shè)情況

太原師范學(xué)院地理學(xué)科現(xiàn)擁有山西省高校人文社科重點(diǎn)研究基地——汾河流域科學(xué)發(fā)展研究中心，省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科——地理學(xué)科，校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科——自然地理學(xué)，省級(jí)精品課程——經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)室——地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)——地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)還包括歷史地理與環(huán)境變遷研究所、城鎮(zhèn)與區(qū)域發(fā)展研究所等，教學(xué)與研究人員共48人，其中教授16人，博士11人；先后與陜西師范大學(xué)合作培養(yǎng)博士生3名，與山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等合作培養(yǎng)自然地理、人文地理、城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)碩士生31名。地理學(xué)科2009年被批準(zhǔn)為太原師范學(xué)院碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科建設(shè)點(diǎn)以來(lái)，堅(jiān)持“鞏固提高，服務(wù)地方”的原則，立足山西省地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要，強(qiáng)化學(xué)科特色，鞏固學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)科地位，地理學(xué)科已經(jīng)成為省內(nèi)處于領(lǐng)先地位的地理學(xué)研究基地，2010年11月被列為山西省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，為開(kāi)展碩士研究生培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）主要研究領(lǐng)域和方向

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和積累，目前地理學(xué)科已形成了四個(gè)方向穩(wěn)定、特色鮮明的研究方向，其中，區(qū)域歷史環(huán)境變遷方向在汾河流域環(huán)境變遷研究上取得了突出進(jìn)展，形成了汾河流域綜合研究的研究特色；城市地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃研究方向在山西省城鎮(zhèn)規(guī)劃體系研究領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展并形成特色；旅游地理與旅游規(guī)劃研究方向在山西省旅游產(chǎn)業(yè)集群及古村落遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)域形成了明顯的特色；資源評(píng)價(jià)與開(kāi)發(fā)研究方向在山西省農(nóng)村土地資源規(guī)劃及生態(tài)系統(tǒng)評(píng)價(jià)方面形成了明顯特色。

研究方向：

（1）區(qū)域歷史環(huán)境變遷

（2）資源評(píng)價(jià)與開(kāi)發(fā)

（3）城市地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃

（4）旅游地理與旅游規(guī)劃

三、培養(yǎng)年限

全日制碩士生學(xué)制一般為3年。對(duì)于能夠提前完成規(guī)定的全部學(xué)業(yè)，成績(jī)特別優(yōu)秀的，經(jīng)專(zhuān)家推薦和嚴(yán)格考核，可以提前畢業(yè)，但不得少于兩年；個(gè)別因客觀原因不能在規(guī)定的學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)的，經(jīng)審核批準(zhǔn)可適當(dāng)延長(zhǎng)，一般不超過(guò)5年。

四、課程設(shè)置和學(xué)分要求

碩士研究生的課程實(shí)行學(xué)分制，應(yīng)取得不少于32個(gè)學(xué)分，方可申請(qǐng)碩士學(xué)位。碩士生課程設(shè)置分為必修課程和選修課程兩大類(lèi)，必修課包括公共基礎(chǔ)課和學(xué)位課，各類(lèi)課程學(xué)分分布情況具體如下（見(jiàn)表1）：

表1 地理學(xué)碩士研究生課程設(shè)置表

課程類(lèi)別

課程編號(hào)

課程名稱(chēng)

開(kāi)課

學(xué)期

學(xué)時(shí)

學(xué)分

教學(xué)方式

考核方式

備注

學(xué)

位

課

公共基礎(chǔ)課

300100101

中國(guó)特色會(huì)主義理論與實(shí)踐研究

一

講授

考試

300100102

馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論(文)

二

講授

考試

300100103

自然辨證法概論（理）

二

講授

考試

300100104

英語(yǔ)

一

講授

考試

300100105

英語(yǔ)

二

講授

考試

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

314101201

地理學(xué)前沿

進(jìn)展

一

講授

考試

所有

方向

314102202

地理學(xué)中的數(shù)學(xué)方法

二

講授

考試

所有

方向

314103201

GIS應(yīng)用

二

講授

考試

所有

方向

專(zhuān)業(yè)課

314102301

歷史地理學(xué)的理論與方法

二

講授

考試

方向一

314102302

中國(guó)歷史地理

二

講授

考試

方向一

314101301

自然資源評(píng)價(jià)

二

講授

考試

方向二

314102303

空間規(guī)劃理論與實(shí)踐

二

講授

考試

所有

方向

314102304

中國(guó)城鎮(zhèn)化與城市問(wèn)題

二

講授

考試

方向三

314102306

旅游地開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐

二

講授

考試

方向四

專(zhuān)業(yè)

方向

課

314102307

歷史流域?qū)W專(zhuān)題研究

四

講授

考查

方向一

314101303

環(huán)境退化和生態(tài)恢復(fù)

四

講授

考查

方向二

314102308

區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究

四

講授

考查

方向三

314102309

遺產(chǎn)旅游開(kāi)發(fā)

四

講授

考查

方向四

選

修

課

公共必選課

300100106

研究生綜合能力訓(xùn)練

三

講授實(shí)踐

考查

專(zhuān)業(yè)選修課

314101401

自然地理專(zhuān)題研究

三

講授

考查

314102401

人文地理專(zhuān)題研究

三

講授

考查

314102402

社會(huì)文化地理學(xué)

四

講授

考查

314101402

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)

四

講授

考查

必修環(huán)節(jié)

314100501

教育實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐

四

考查

五、教學(xué)方式

實(shí)行講授、多媒體教學(xué)與互動(dòng)研討相結(jié)合的教學(xué)方式，充分發(fā)揮研討方式在促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)中的作用。

六．考核方式

課程學(xué)習(xí)必須通過(guò)考核，成績(jī)考核分考試和考查兩種形式。學(xué)位課程一律要求考試，選修課原則上也要求考試?？荚嚪绞娇刹捎霉P試、課程論文、科研報(bào)告等方式，考試按百分制評(píng)定成績(jī)，60分以下為不及格。教學(xué)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)題報(bào)告、學(xué)術(shù)活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)宜用考查的方式進(jìn)行。

七、實(shí)踐教學(xué)和科研能力訓(xùn)練培養(yǎng)

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)：

重視實(shí)踐教育在碩士生培養(yǎng)中的作用。根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)類(lèi)型的特點(diǎn)，合理安排實(shí)踐教育活動(dòng)（見(jiàn)表2），力求實(shí)踐教育貫通課內(nèi)與課外各種教育活動(dòng)。在注重課外實(shí)踐的同時(shí)，要特別注意發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)踐教育功能，在課堂教學(xué)中更多地通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和處理復(fù)雜問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐內(nèi)容包括課程實(shí)踐（長(zhǎng)途和短途野外實(shí)習(xí)）；教學(xué)實(shí)踐（面向大學(xué)本科學(xué)生，協(xié)助教師輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、上實(shí)驗(yàn)課、主持課堂討論、協(xié)助指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文等，或在教師指導(dǎo)下講授一定時(shí)數(shù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課）、科研實(shí)踐（參與具體的科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和服務(wù)等）、社會(huì)實(shí)踐或調(diào)查等以及參加科研實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐，時(shí)間不少于四周。教學(xué)實(shí)踐安排在第二學(xué)年第二學(xué)期，實(shí)踐環(huán)節(jié)一般不得免修。

表2 主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表

實(shí)習(xí)項(xiàng)目

實(shí)習(xí)性質(zhì)

實(shí)習(xí)學(xué)期

專(zhuān)業(yè)方向

考核方式

備注

自然地理

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

第二學(xué)期末

所有方向

實(shí)習(xí)報(bào)告

2周

人文地理

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

第二學(xué)期末

所有方向

實(shí)習(xí)報(bào)告

2周

歷史流域?qū)W專(zhuān)題研究

課程實(shí)習(xí)

第三學(xué)期

方向一

實(shí)習(xí)報(bào)告

3-4天

自然資源評(píng)價(jià)

課程實(shí)習(xí)

第三學(xué)期

方向二

實(shí)習(xí)報(bào)告

3-4天

區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究

課程實(shí)習(xí)

第三學(xué)期

方向三

實(shí)習(xí)報(bào)告

3-4天

空間規(guī)劃理論與實(shí)踐

課程實(shí)習(xí)

第三學(xué)期

所有方向

實(shí)習(xí)報(bào)告

3-4天

教育實(shí)踐

教育實(shí)習(xí)

第四學(xué)期

所有方向

教育實(shí)習(xí)報(bào)告

1周

2．文獻(xiàn)綜述與開(kāi)題報(bào)告（2學(xué)分）

文獻(xiàn)綜述是碩士生進(jìn)入學(xué)位論文工作的第一步，是做好學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的必要準(zhǔn)備。要求每位碩士生閱讀大量專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，總結(jié)提煉出綜述報(bào)告，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)位論文的構(gòu)思、框架、目標(biāo)、科學(xué)性、可行性，向考核小組匯報(bào)?？己送ㄟ^(guò)，可獲得2學(xué)分。

3．學(xué)術(shù)活動(dòng)（2學(xué)分）

要求研究生在校期間認(rèn)真參加不少于6次的校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)活動(dòng)。寫(xiě)出有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)的摘要、筆記或體會(huì)，經(jīng)導(dǎo)師和導(dǎo)師組考評(píng)同意，可獲得2學(xué)分。學(xué)術(shù)活動(dòng)內(nèi)容包括：發(fā)表學(xué)術(shù)論文或申請(qǐng)專(zhuān)利以及參與學(xué)科舉辦的學(xué)術(shù)研討，參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目工作，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，有明確任務(wù)的學(xué)術(shù)性野外調(diào)查、社會(huì)調(diào)查等。

八、中期考核和科研成果要求

碩士研究生應(yīng)在入學(xué)后的第三學(xué)期末參加由院（系）組織的中期考核，對(duì)每個(gè)研究生的課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科研能力訓(xùn)練進(jìn)行全面審查。根據(jù)中期考核篩選的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格進(jìn)行中期考核，并建立篩選機(jī)制，中期考核合格者，方可進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告并進(jìn)入碩士論文撰寫(xiě)階段。

在學(xué)期間的論文達(dá)到要求后方能提出學(xué)位申請(qǐng)。

九、培養(yǎng)方式

1．導(dǎo)師是第一責(zé)任人。采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)研究生的主導(dǎo)作用，發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

2．研究生所修的專(zhuān)業(yè)必修課程由導(dǎo)師指定。

3．研究生所修的選修課程由學(xué)生本人與導(dǎo)師協(xié)商確定，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，可在下列范圍內(nèi)選擇：

（1）本專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的選修課。

（2）所在一級(jí)學(xué)科中其他二級(jí)學(xué)科開(kāi)設(shè)的學(xué)位專(zhuān)業(yè)課和選修課。

（3）本校其他學(xué)科所開(kāi)設(shè)的學(xué)位專(zhuān)業(yè)課和選修課。

4．研究生在入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定出個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合個(gè)人的實(shí)際，全面考慮、合理安排。對(duì)其課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、教學(xué)與科研訓(xùn)練、開(kāi)題報(bào)告、學(xué)位論文等要求和進(jìn)度做出計(jì)劃和安排。研究生必須按規(guī)定時(shí)間送交個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃；必修課程必須按照本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃填寫(xiě)的課程來(lái)執(zhí)行，否則，所修課程不計(jì)算學(xué)分；選修課程可在培養(yǎng)過(guò)程中根據(jù)需要做出適當(dāng)調(diào)整。對(duì)不具有大學(xué)本科學(xué)歷或跨學(xué)科攻讀學(xué)位的研究生，是否補(bǔ)修相關(guān)的大學(xué)本科主干課程，由導(dǎo)師按需而定，但不計(jì)學(xué)分。

十、學(xué)位論文的答辯

研究生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，考核成績(jī)合格，并完成所要求的科研實(shí)踐活動(dòng)，獲得規(guī)定的學(xué)分后，方能申請(qǐng)論文答辯。學(xué)位論文的評(píng)審和答辯需按國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)的重要部分，是對(duì)碩士生進(jìn)行科學(xué)研究的全面訓(xùn)練，也是衡量碩士研究生能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)之一。學(xué)位論文要滿足一定的工作量，研究生至少用一年至一年半時(shí)間撰寫(xiě)論文。

碩士學(xué)位論文可以是基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究，也可以結(jié)合科研攻關(guān)任務(wù)從事應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究，但須有自己的見(jiàn)解或特色。各專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，制定本專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的具體標(biāo)準(zhǔn)及要求。

碩士學(xué)位論文初稿完成后，先由碩士生進(jìn)行自檢自查，主要檢查學(xué)位論文是否符合規(guī)范，再由指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)位論文審查。導(dǎo)師審查通過(guò)后，由所在學(xué)院（系）組織相同或相近專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)論文進(jìn)行預(yù)審。預(yù)審后，按照研究生學(xué)位論文的相關(guān)要求編排印制，經(jīng)學(xué)院（系）審查符合規(guī)定后，由碩士生本人提出申請(qǐng)，并符合研究生學(xué)位論文答辯的規(guī)定方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。

為了保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量，各培養(yǎng)單位和導(dǎo)師應(yīng)注意抓好學(xué)位論文選題、開(kāi)題報(bào)告、課題檢查、組織學(xué)位論文預(yù)審、答辯等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各專(zhuān)業(yè)在充分研究、討論的基礎(chǔ)上修訂本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，一般不得隨意改動(dòng)。如必須改動(dòng)時(shí)，要履行與制訂培養(yǎng)方案相同的手續(xù)。

十一、畢業(yè)及學(xué)位授予

修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，則準(zhǔn)予畢業(yè)，并發(fā)給畢業(yè)證書(shū)；經(jīng)院系學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核，報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論通過(guò)后可授予碩士學(xué)位，并發(fā)給學(xué)位證書(shū)。

十二、經(jīng)典文獻(xiàn)目錄

1.[美]普雷斯頓·詹姆斯著，李旭旦譯.地理學(xué)思想史，商務(wù)印書(shū)館，1989.

2.[英]R.J.約翰斯頓著，唐曉峰，李平，葉冰，包森銘, 等譯. 地理學(xué)與地理學(xué)家，商務(wù)印書(shū)館，1999.

3.蔡運(yùn)龍.地理學(xué)與環(huán)境——系統(tǒng)分析方法，商務(wù)印書(shū)館，1997

4.[英]薩拉·L.霍洛韋等編.黃潤(rùn)華等譯.當(dāng)代地理學(xué)要義——概念、思維與方法，商務(wù)印書(shū)館，2008.

5.趙榮.中國(guó)古代地理學(xué)，商務(wù)印書(shū)館，2004.

6.錢(qián)學(xué)森等.論地理科學(xué)，浙江教育出版社，1994

7.徐建華.現(xiàn)代地理學(xué)中的數(shù)學(xué)方法，高等教育出版社，2002.

8.[英]Paul A. Longley等著.張晶等譯.地理信息系統(tǒng)與科學(xué)，機(jī)械工業(yè)出版社，2007

9.[愛(ài)]R.基欽等著.蔡建輝譯.人文地理學(xué)研究方法，商務(wù)印書(shū)館，2006。

10.張?zhí)m生，方修琦，任國(guó)玉，編著.全球變化，高等教育出版社，2004.

太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院聯(lián)系方式

地址：山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號(hào) 郵編：030619

郵箱:tysydkxy@sohu.com 電話:0351-2886500

太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院簡(jiǎn)介

地理科學(xué)學(xué)院概況

2018-10-16 11:13 審核人：

地理科學(xué)學(xué)院是我校辦學(xué)歷史最早的教學(xué)單位之一。始于1988年山西大學(xué)師范學(xué)院的本科地理教育專(zhuān)業(yè)，及1981年太原師范專(zhuān)科學(xué)校的地理教育專(zhuān)科。2000年10月由山西大學(xué)師范學(xué)院地理系、太原師范專(zhuān)科學(xué)校地理系和省教育學(xué)院地理系合并成立太原師范學(xué)院地理系。2004年11月地理系更名為城市與旅游學(xué)院，2013年5月學(xué)校院系調(diào)整更名地理科學(xué)學(xué)院?，F(xiàn)在我院設(shè)有地理科學(xué)系、地理信息系、城鄉(xiāng)規(guī)劃系、資源環(huán)境系四個(gè)系。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置齊全，設(shè)有地理科學(xué)、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和山西省品牌專(zhuān)業(yè)，山西省優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是山西省特色專(zhuān)業(yè)。

學(xué)院設(shè)有地質(zhì)地貌實(shí)驗(yàn)室、土壤實(shí)驗(yàn)室、植物實(shí)驗(yàn)室、地圖實(shí)驗(yàn)室、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，其中地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室為山西省重點(diǎn)示范實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)院現(xiàn)有教職工40人，其中，教授4人，副教授9人，具有博士學(xué)位的老師13人。在校本科生1697人，現(xiàn)有學(xué)術(shù)碩士研究生92人。

我院注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，2015年以來(lái)，獲批國(guó)家級(jí)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目3項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目20項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目15項(xiàng)。在2016年山西省興晉挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲一金一銀六銅的優(yōu)異成績(jī)；2017年中國(guó)地理學(xué)會(huì)舉辦的“第十六次全國(guó)青年地理工作者辯論賽”，獲人文地理組亞軍、自然組優(yōu)勝獎(jiǎng)；在2017年中國(guó)地理學(xué)會(huì)主辦“第三屆中國(guó)高校地理科學(xué)展示大賽”中獲自然地理組優(yōu)勝獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)；2018年第四屆中國(guó)高校地理科學(xué)展示大賽（北方賽區(qū)）中，獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2016年全國(guó)大學(xué)生GIS博客大賽獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2017年“建行杯”第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽山西賽區(qū)獲金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)5項(xiàng)；2018年創(chuàng)青春山西省興晉挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)4項(xiàng)。2017年第四屆高校地理師范生教學(xué)技能大賽榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；2018年高校地理師范生教學(xué)技能展示大賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

2015年以來(lái)我院學(xué)生考研率穩(wěn)步上升，考研達(dá)線率高達(dá)40%左右；學(xué)生文體活動(dòng)成績(jī)喜人，在校運(yùn)會(huì)上榮獲五連冠、“體操比賽、籃球比賽、排球比賽、足球比賽、廣播操都取得了前三名優(yōu)異成績(jī)。

我院先后獲得學(xué)校“立德樹(shù)人先進(jìn)單位”、“三育人先進(jìn)集體”、“精神文明先進(jìn)單位”、“先進(jìn)基層黨組織”等光榮稱(chēng)號(hào)。

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