湖北民族大學新材料與機電工程學官網

為貫徹落實教育部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發(fā)〔2015〕7號），切實推進我校應用型大學建設，實現(xiàn)校企協(xié)同育人，結合湖北省教育廳《關于推進高校試點學院改革的意見》（鄂教高〔2013〕2號）《湖北民族學院關于進一步推進應用型大學建設的實施意見》（鄂民院發(fā)〔2016〕36號），學校以現(xiàn)有的機械電子工程專業(yè)為基礎，依托化學工程與工藝、電氣工程及其自動化、電子信息科學與技術、光電信息科學與工程、計算機科學與技術等相關學科專業(yè)隊伍及資源，經過幾年的先期實踐與經驗總結，于2017年7月成立新材料與機電工程學院，開展校企深度合作協(xié)同辦學試點改革，為欠發(fā)達地區(qū)地方性本科院校、特別是民族地區(qū)高校應用轉型發(fā)展進行探索、積累可推廣的經驗。

 

現(xiàn)有在崗教職工27人，其中博士13人，在讀博士3人，碩士12人，教授3人（特聘教授1人），副教授9人，教授為本科生上課率100%。與化學工程與工藝、電氣工程及其自動化、電子信息科學與技術、光電信息科學與工程、計算機科學與技術等相關學科專業(yè)隊伍共享師資80余名，具備一支力量雄厚、結構合理、朝氣蓬勃、具有開拓創(chuàng)新精神的師資隊伍。

 

建有國家民委重點實驗室1個，校級產學研中心1個，專業(yè)實驗室7個，創(chuàng)新訓練室20余間，實驗設備總值1000余萬元，實驗室面積1200余平方米，校外實習基地24個，校內圖書館有專業(yè)相關書籍5000余冊。

 

近3年學生參與授權各類國家專利80余項，學科競賽獲省部級及以上獎64項，申報立項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目國家級6項、省級16項。畢業(yè)生年均就業(yè)率94.65%，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率達75%以上，就業(yè)去向主要為考研升學和進智能制造企業(yè)等，就業(yè)率高且就業(yè)質量優(yōu)。

 

近3年申報地廳級以上科研項目14項，簽訂橫向課題21項，科研總到賬經費400余萬元，申報教育部“新工科”研究與實踐項目1項，教育部產學合作協(xié)同育人項目17項，發(fā)表SCI/EI/CSCD收錄論文22篇，申請各類專利189項，其中授權93項，獲國家級產學研合作創(chuàng)新成果獎1項，省部級發(fā)明創(chuàng)新獎1項。

 

積極開展校企合作，探索校企合作新模式和新機制，堅持融合發(fā)展，協(xié)助牽頭企業(yè)成立企業(yè)聯(lián)盟參與人才培養(yǎng)，取得了較好的應用成果。2017年7月，由寧波格林美孚新材料科技有限公司牽頭，成立了新材料與機械工程聯(lián)盟，該聯(lián)盟是由新材料與機械工程行業(yè)中具有一定產業(yè)基礎和發(fā)展需求的企業(yè)以及具有一定管理經驗和思想文化素質的企業(yè)經營管理者，通過友好協(xié)商，自愿發(fā)起并形成的公益性、學習型民間社會團體。初期企業(yè)聯(lián)盟企業(yè)名單：寧波格林美孚新材料科技有限公司、恩施州科藍新材料科技有限公司、寧波波力維革環(huán)保設備科技有限公司、溫嶺市旭日滾塑科技有限公司、浙江巧巧教育科技有限公司、寧波德科精密模塑有限公司。近3年來，新材料成型及機電工程團隊積極與企業(yè)開展產學研合作，先后與湖北科藍科技有限公司、寧波波力維革環(huán)保設備有限公司、寧波格林美孚新材料科技有限公司等公司簽訂了合作協(xié)議。

 

新材料與機電工程學院采用目標量化考核管理，創(chuàng)新管理體制機制，在辦學模式、管理體制、培養(yǎng)模式、課程結構、實踐訓練、雙師型隊伍建設、績效考核等方面進行改革。引進企業(yè)管理模式，企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)過程，為學院提供實踐基地、實訓師資、科研平臺、技術開發(fā)等資源支持。學院為企業(yè)提供人才、科技攻關等人力支持，推進供需雙側結構性改革；貫徹落實教育部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，切實推進我校應用型大學建設，探索應用型人才培養(yǎng)新模式，促進校企深度合作，實現(xiàn)協(xié)同育人。在辦學模式、管理體制、培養(yǎng)模式、課程結構、實踐訓練、雙師隊伍、產教融合、科教融合、績效與考核等方面進行改革試點，主要內容包括：

 

（1）建立適度規(guī)模的校企聯(lián)盟，基于校企利益共同體的分段人才培養(yǎng)模式改革。堅持校企雙方利益共享、責任共擔、相互依賴又彼此制約的利益結合體。改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式為“3+1”模式，即前3年學生在學校完成基礎理論學習，后1年以實踐能力培養(yǎng)在企業(yè)完成。

 

（2）校企共同開發(fā)需求導向的培養(yǎng)方案和課程體系。成立由學院和企業(yè)專家組成的專業(yè)教學指導委員會，共同開發(fā)行業(yè)需求導向的培養(yǎng)方案和課程體系。以產業(yè)鏈為核心，探索專業(yè)方向設置，雙方共同進行專業(yè)理論課程和實踐課程的開發(fā)與實施。

 

（3）雙師型隊伍建設改革。探索學校和企業(yè)共同建設雙師型教學團隊，即學院教師具備雙重角色（教師、工程師），企業(yè)人員也具備雙重角色（工程師、兼職教師）。

 

（4）探索校企共建實踐教學基地。校企共建實踐教學基地包括“校外基地教學化”和“校內基地生產化”兩個方面。“校外基地教學化”指企業(yè)將生產車間合理改造、引入教學元素，分別設立生產區(qū)與教學區(qū)，兼顧生產與教學要求；“校內基地生產化”是指學校對校內實踐教學場所進行改造，根據企業(yè)的流程、標準、布局和文化設計，將生產元素融入校內實踐基地。

 

（5）探索學院治理結構改革方案。一是管理隊伍來源改革，學院管理隊伍由企業(yè)委派的管理人員和學校任命的負責人共同組成，業(yè)務上采用企業(yè)管理模式；二是學院管理組織機構和管理人員相對現(xiàn)有二級學院大幅度裁減，并試行教學科研等業(yè)務管理去行政化。

 

（6）應用科研及成果轉化。試點學院與企業(yè)建立產、學、研、用等多種項目合作模式，通過聯(lián)合開展科技攻關，促進應用研究與成果孵化以及產業(yè)化，在雙方合作研發(fā)的科技成果產業(yè)化前景清晰、市場需求明確的條件下，學院以智力或技術入股，與企業(yè)聯(lián)盟共同促進科技成果產業(yè)化和市場化。

 

（7）考核評價改革。探索兩方面考核評估模式。一是黨建考核，按學?？己宿k法予以考核。二是績效考核，主要包括應用技術型人才培養(yǎng)質量、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、服務地方經濟建設、科技研發(fā)與橫向合作項目支持、成果轉化與專利申請等。建立行業(yè)企業(yè)、用人單位和第三方機構共同參與的質量評價機制。

 

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